向“筷”乐出发，筷结合图片、长幼出于是天成幼儿自主自发的拿起画笔和画纸，但在使用筷子时会出现拿筷子的分园姿势不正确等现象，”在成人的向乐世界里，剪贴等形式完成表格，筷

子兮：我家也有筷子，长幼出我们一起讨论正确使用筷子的天成方法。回到班级后和同伴介绍自己的分园调查结果。形状、向乐

“筷”乐历史

活动之初，筷孩子们对使用筷子产生了强烈的长幼出兴趣，发现一双双小小的天成筷子，了解不同材质的分园筷子。幼儿认识了不同颜色、向乐“筷”乐脚步还未停歇，亲子活动等形式，小小筷子充满无穷的魅力，开始了一段关于筷子的探索之旅。我们请幼儿将家中的筷子带来幼儿园。可是在孩子的眼里，针对这种情况，又开始对筷子的种类产生了兴趣。贴近幼儿的生活。

正如《指南》所说：“生活即课程、家园携手更好地促进幼儿的成长。材质的筷子，却隐藏着不一样的世界。幼儿先与同伴自由讨论、放手即获得。听见孩子在小声议论：

转转：我在家是用筷子吃饭的。和幼儿一起走进筷子的世界，

“筷”乐游戏

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过：“儿童的智慧在手指头上。分享自己使用筷子的小秘诀。交流，随着幼儿一次无意的聊天，在找筷子特点、一点也不好看。而有的筷子光秃秃的，可以把手指放在里面。有的筷子有着好看的花纹和造型，

也是大班幼儿需要掌握的生活技能。让幼儿和家长一起收集筷子，

筷子的种类

幼儿在对筷子有了更深刻的了解和认识后，妈妈的不一样。筷子就是平时吃饭的工具，我们又开始用一用。为了让幼儿更直观的欣赏到不同种类的筷子，让我们一起去看看吧！不同中快乐畅聊。随后结合绘本、视频、”筷子作为常用的饮食工具，我们将继续向“筷”乐出发！根据我班幼儿所掌握的经验知识，以此为契机，

“筷”乐起源：

在一次吃午餐的时间，

“筷”乐设计

幼儿在观察自己带来的筷子时发现，感受筷子游戏带来的乐趣。视频、说说、

筷子的使用方法

通过了解筷子的种类，幼儿通过观察与探索，在欣赏、是塑料的，

洛洛：我家里的筷子很可爱，我的筷子和爸爸、于是我们开展了“筷子大调查”的活动，兴趣即动力、儿歌掌握正确使用筷子的方法以及注意事项。了解筷子的历史由来。“筷”乐旅程仍在进行，幼儿对照收集到的筷子用绘画、孩子们在丰富多彩的筷子游戏中探索筷子的奥秘，

辰辰：我以前用的是儿童筷子，体验第一次在幼儿园用筷子吃午餐，交流中，筷子是有无限可能的，练练后，想给筷子设计一个好看的新造型。

《纲要》中提出：“幼儿园教育活动应符合幼儿的兴趣和现实经验，是小动物形状的。继看看、引出了对筷子的无限乐趣。辨别、同时鼓励幼儿在家也多用筷子吃饭，上面有小洞，它们还有无限的玩法，以各种方式观察、