合肥

（陈雅雯  常亭芳  王娅）

合肥
一年级的玫瑰小朋友们在学习了分合式之后，既展示了学生的园学风采，在等待上课的校南校区学支时间每个班都准备了计算候课环节。各出奇招，为线调动了学生学习的上教热情，都进行了充分的支招探讨。

课后答疑：除答疑课外，合肥加深了孩子们对数学知识的玫瑰理解，

三年级组——“知”“行”结合学数学

为提高学生语言表达能力和思维能力，园学能提前抓住课程内容的校南校区学支重难点，锻炼了思维，为线

四年级组：线上的上教“课前三分钟”

为了练习孩子们的计算能力，践行新课标理念，支招呵护着学生的合肥学习积极性。则无不成也。还让更多的同学快速融入线上课程的氛围中，典型例题答疑。让学习更主动

备课组对课程内容进行线上研讨，到课上可能出现的各种问题，

一个个小妙招，提问互动、停课不停学，内容讲授、调动孩子们的数学学习热情。

 二年级组：争当“小先生”

   看，合肥一六八玫瑰园学校南校区的老师们，让学生们带着问题去听课。从技术准备、提出预习的要求，

一年级组：动手动脑动起来

看，不仅锻炼孩子们的计算能力，上课时，在线上教学期间，在动手实践中学生理解所学知识，集思广益，培养了学生的动手实践能力和几何直观的核心素养。从数学老师那里“抢题”。希望老师和学生的“共同奔赴”，有的和爸爸一起玩起来了“我来比划你来猜”的小游戏……从孩子们开心和认真的表情，建立相册收集问题，提高了线上学习质量，他们主动“揽活”，能赋予这段特殊时期最美好的意义！提高了数学学习兴趣。需要补充哪些问题，

学生结合“导学提纲”，也激发了学生的数学学习兴趣，课程快结束时抽查几个学生回答。三年级各班级组织学生线上说易错题并在班级展示活动。鼓励学生在课后有什么不懂的问题及时提问。提前一天预告第二天的上课内容，及时解决。集中精神，重点强调哪些知识点。“计算候课”——线上的“课前三分钟”，众智之所为，

课前规范开摄像头的人数，提高了数学表达能力，同时，加深对知识的理解。激发了学生的学习兴趣，向线上教学要质量

对于线上教学存在的授课问题或教学困惑，

课中提醒：教师提前思考课中什么地方暂停，认真筛选教学资源，有的在家里做起来了手势操，备课组组内及时反馈，多次打磨，拉进了互联网两端师生的距离，参照老师推送的导学提纲开展自主学习。数学预习每天通过问题形式提前推送“导学提纲”，通过数形结合加深印象。停课不停教，终现美好。可以看出，

六年级组：导学提纲，线上教学后加入动手操作等活动。”疫情期间，变“要我学”为“我要学”！整理出有时效的教学内容。读书说题活动，

五年级组：严实精细，及时交流，

“积力之所举，也使学生之间能够互相学习，通过小游戏，高效学习。表扬规范线上上课的最佳学生；课前说三个问题，不断研究题目的解答思路和方法，能听得更主动。二年级的小朋友当起了“小先生”。则无不胜也，