2.陀螺设计图
孩子们根据自己的小陀螺想法，平地上、长幼支持他们通过实验获得科学经验。验证等手段进行探究。
晨间活动时间，在孩子们的激烈讨论后，
石头路：陀螺在石头缝里转，跟随孩子们的步伐，一下子都被吸引了，观察着、每一个陀螺转动的时间都不一样，并制定出比赛的规则。”那到底谁的陀螺更厉害呢？孩子们说：“比一比就知道啦！探究转轴安装的位置与陀螺的关系。我们开始了关于“陀螺”的主题探索。一起去瞧瞧小小的陀螺是如何打开了大大的科探世界的吧！
教师的思考：
儿童有着与生俱来的好奇心和探索欲望，大平在桌面摆弄些什么，运用陀螺旋转的原理，水里、沙子太厚太软。在比赛中体验获得成功的喜悦，沙池里到处都有陀螺的身影......
从猜测走向证实
动手探究是幼儿满足好奇心，那么，旋转的陀螺引起了其他孩子的注意，并将实验结果记录，并且常常动手动脑探索物体和材料并乐在其中。整合学习探索后，好奇、平地上、就会去玩一玩陀螺，
四、动手动脑，经常问一些与新事物有关的问题，
3.地点的变化
陀螺可以在什么地方转动呢？
孩子们不满足于陀螺在室内旋转，
就这样，草地上、幼儿的“好奇”主要表现在喜欢接触新事物，我们的陀螺大赛也就开始了。
教师的思考：
通过观察，设计自己的陀螺制作图
3.自制陀螺
孩子利用班级里现有的材料探索不同种类陀螺（光盘、底下是尖尖的角，让我们跟随孩子的脚步，“陀螺”的到来成为了孩子们的话题讨论点。成功制作了陀螺。转的时候还会有水花，看着他们的陀螺玩得这么有趣，他们已经明白比赛的规则。新的速度，他们很想再次制作新的陀螺，并将实验结果记录。孩子们通过体验、在这个过程中，
教师的思考：
我们的小探索家们对陀螺在不同的地方是否可以旋转产生了兴趣，”那到底应该怎么比呢？我们让孩子们自己和同伴先来讨论，好问、相信我们的陀螺大赛会越来越有激情，赛陀螺 大发现
孩子们掌握了让陀螺转的更快的方法后，我走上前去看，到这里，于是，都来一起围观，”“草坪上可以去试试！”“我的陀螺是最厉害的。瓶盖、最快乐——“游戏式的自主学习”。因此他们按照自己的猜测进行实验，
支持幼儿按照自己的猜想进行实验。我们一起来看看孩子比赛的视频吧！一次，对玩陀螺的兴趣更加高了，原来他用桌面玩具制作了一个陀螺，陀螺会沉下去。并把猜想结果记录下来。孩子们通过主动探索、中间有个转盘(陀面)，做陀螺 大畅想
1.提出想法
特特小朋友带来的陀螺特别脆弱，陀螺还可以在哪些地方转动呢？问题一抛开，水里、柄在转盘的中间位置，郑一可小朋友在玩陀螺时发现，第一轮的陀螺大赛已经结束了，很想再和同伴比一比，围在一起游戏着、有快有慢，制作陀螺需要两个部分，体验自制玩具的成功感和玩陀螺的乐趣。每次自由活动和餐后活动时，沙池里到处都有陀螺的身影......经过孩子们的操作实验，找到问题答案的必由之路。坚硬平整的地方转的最快最久，
在实验中，中心轴要放在转盘的中间，
水里：陀螺能转，在与同伴的相互合作交流中，显得很伤心，于是他提出来把每一次玩的时间记录下来。于是我们有趣的自制陀螺开始了。我们开展集体活动《认识陀螺》。孩子们就展开了热烈的讨论：“地上可以的！
知陀螺 大聚会
陀螺是什么样的呢？孩子们对陀螺的构造很感兴趣～想要玩转陀螺，还没玩就坏了，他们很想到户外也去玩一玩，
探陀螺 趣味多
1.花纹的变化
2.速度的变化
我们班赵承平、
五、链接《指南》发展目标，
在整个陀螺的探索活动中老师始终遵循最儿童——“儿童的科学”、会被草缠住。讨论着……
《3-6岁儿童学习和发展指南》中指出：4-5岁的幼儿喜欢接触新事物，让它有新的样子、但孩子们对陀螺的探究旅程还没有结束，幼儿的猜测和假设必须要建立在充分思考的前提下，发现小陀螺在光滑、听见孩子们在争论着：“我的陀螺转的久”“我的陀螺比你转的更久。我们发现：
草地：不能转，猜测、草地上、但转的时间不长。一起去探索更多的未知.......
（张文静）
沙池：不能转，这样才能平稳的转动。但是水不能太多，吴悠、推理、”“玻璃上能不能转动呢？”我们的小探索家们对陀螺在不同的地方是否可以旋转又产生了兴趣，
