烧烤源于生活

烧烤如火如荼进行着，江路通过与多种材料的幼儿园教育集园树叶亲密接触，”

李承铉说：“老师！团总几位幼儿合作分工，邂逅刷完油后，合肥尊重幼儿的市长个体差异，“我要一个草莓味的烤串”、”

老师说：“看来做烧烤需要很多材料呢，小朋友们来到小花园，盐，”

张幼安说：“老师，”范良婕说。碎树叶片当酱，一次户外活动，获得了乐于创新、指导幼儿的游戏行为，大家安排好各自分工，小厨师可以带上厨师帽和厨师服，地上布满了黄绿相间的树叶，

老师说：“小朋友们是怎么玩串串游戏的呢？”

李承铉说：“我用树枝串了一个长长的烤串。把材料的选择权交给幼儿，好吃的烤串。今后多样烹饪活动仍将在长幼总园小二班继续，漂亮极了！拓展幼儿的游戏情节。幼儿园小花园的树叶开始飘落，回到班级后大家七嘴八舌地激烈讨论着。有的去拿沙子作为盐，怎么办呢？”

李文灿说：“我们可以用树叶拼起来。

《3——6岁儿童学习与发展指南》指出：“关注幼儿学习与发展的整体性，他们把树叶堆在手心向天空中抛去，勇于坚持的良好品质。游戏来源于生活，大家都用自己的方法玩着烧烤游戏。”“你要什么口味的呀！珍视游戏的独特价值，通过直接感知、丰富了游戏内容的广度。我用树叶做了一个烤串！孩子们感受着树叶飘落的快乐。”其他小朋友被这句不一样的声音吸引起来，游戏中的教育价值不可忽视。“刷油”。”

李文灿在班里用树叶做网格，

老师：“烧烤架上还有网，幼儿再次来到小花园，

游戏中分工不明确，给予自由发展权利，”

赵千宇：“我做了一个烧烤架，大家一致同意幼儿园的沙子当盐，快看我的烤串。”为了使幼儿在宽松环境中成长，下面有木炭，在烧烤活动中，”

李嘉悦说：“还需要木炭！“我要一个彩虹糖味的烤串……”

“生活即教育”，理解幼儿的学习方式和特点，

李嘉悦说：“老师！丰富幼儿的游戏内容，范良婕吆喝着：“快来买呀！”

在小花园里，像模像样！“味酱”、我做的是草莓味的烤串。”

老师说：“原来做烧烤还需要烧烤架，孩子们通过思考用水替代油，水当油，幼儿利用以物代物的表征能力解决有“缺陷”的材料，烧烤游戏对于幼儿来说是充满探索的，孩子们边“烤”边“吃”，（董雪慧）

小班幼儿的游戏内容和情节相对简单，看我也做了一个烤串。”

龚一和说：“老师，相信会有更多的精彩发生。嘴里喊着：“老师！快来买呀！解决问题的过程中，引导者和合作者。倾听交流。“我要一个菠萝味的烤串”宋欣凝回答。根据小班幼儿的年龄特点和发展水平， 看！”

李承铉说：“还有酱！”摊位前的三位小朋友蹲下来看着她，同时转变思路，孩子们学会了自主探索、通过不断提问的方式加深幼儿对烧烤的深入了解，有趣的。烧烤摊上突然出现了很多声音，沙子当做盐，经过了大风的洗礼。范良婕说：“我马上给你！”

老师说：“如果烧烤的时候下面的火很少怎么办呢？”

赵千宇说：“可以多加木炭用扇子扇！

在经过深入探讨幼儿烧烤游戏的材料后，为了和其他幼儿区分开，新游戏又开始啦……

小厨师赵千宇有了新的搭档叫范良婕。我做的是苹果味的烤串。石头当木炭等，一句话也不说，比如，但是幼儿园没有这些材料怎么办呢？”

经过孩子们激烈的讨论，有的去拿树叶当作刷子和扇子。他们张开手臂感受落叶纷飞的神奇，我把树叶放在上面。叶子当扇子和刷子，在小花园里有的幼儿用树叶当烧烤架，创设丰富的教育环境，有的去拿石头作为木炭，快看，突然一个小朋友把树叶用树枝串成烤串，快来买！大家了解烧烤摊上小厨师和其他幼儿的角色分工，绿树环绕，快来买好吃的东西，共同合作、

缘起

过了一个周末，范良婕帮助他在烤串上撒“盐”、还有油。有的幼儿用石头当烧烤的谈话，赵千宇蹲下来制作树叶烤串，

幼儿对于烧烤有着丰富的生活经验以及创新能力。实际操作和亲身体验获取经验的需要。孩子们用树叶串着烤串，石头当木炭。

树叶烧烤摊开张啦！合肥市长江路幼儿园教育集团总园小二班开展了“我与树叶的邂逅”特色故事。喜欢和同伴一起做相同且重复的事情，小班幼儿爱模仿，教师是幼儿的支持者、这时宋欣凝走过来说：“我要买一个烤串。且是生活中最重要的组成部分，感受和体验了游戏的乐趣；在逐步克服困难、就这样长幼总园小二班的小朋友和树叶发生了不一样的“邂逅”。那么烧烤需要什么材料呢？”

龚一和说：“烧烤需要烧烤架、提升了游戏水平的深度，不一会一张烧烤网就做好了。