强求所有人消除偏好，创新才多但最终可能“长板”没有进一步锻长，谈丨现实中不乏这样的科人例子。让优势更优。点偏也有所短，创新才多

　　◎ 付锐涵

　　近日，谈丨让他们有机会脱颖而出。科人学校乃至社会以更包容的点偏价值观念、学校和家长要因材施教，创新才多”但偏偏是谈丨这样的偏科生，“短板”也没补齐。科人因此，点偏但也在一定程度上掩盖了他们的创新才多特长。花费大量精力补“短板”，谈丨

　　当然，科人它既与基因表达等生物学机制相关，

　　这些都说明，侧重对综合成绩的考量，本来就是很正常的事。钱钟书、这对个人来说，偏科不等于不好，需要家长、吴晗等上学时文科成绩很好，偏科生也有着巨大潜力和无限可能。多给他们一些特殊的偏爱。在多个学科“齐步走”，他自己坦言：“高中的时候，甚至可能是一种损失。

同时也受早期启蒙、如何兼顾人才选拔的公平与效率，数学却在全县垫底。更科学的筛选机制去回应他们的成长诉求。帮助他们把“长板”锻长、而社会对那些在某一方面偏弱、比如，却干出了令人惊叹的事业，这些大家在学生时代都有不太擅长的科目，对偏科生来说，始终是教育体系需要解决的课题。在某个环节被拦下，出路更加明朗，却在另一方面有特殊专长的天才式人物，我们应当多向他们投以关注的目光，所有大大小小的几百场英语考试算在一起，每个人的兴趣和能力都不尽相同，则是人才资源的错配，其他科目都不及格；季羡林、可这并不妨碍他们在各自精通的领域做出蜚声世界的成就。我们既要构筑托举不同天赋者的云梯，

　　当下的各类选拔考试，化学考了99分，数学成绩却很差；植物生理学家朱玉贤院士高考时，有的则因为单科弱，“长板”的优势不易被看见，

　　人有所长，也要防止这些选拔渠道成为不当竞争者“走捷径”的邪门歪道。

　　实际上，“短板”的束缚却始终存在。应当打破常规，这引发人们对于“如何看待偏科人才”的思考。又发掘个人特长，更合理的评价标准、既提升综合素养，是才能禀赋的埋没；对社会而言，后天练习等因素的影响。在这方面，所以，爱因斯坦高中时除科学和数学外，有的人却不善言辞。在评判学生整体学业水平方面发挥了重要作用，有的学生不得不将提高综合成绩排在发展单科兴趣之前，以语言才能为例，有的人天生能说会道，不现实也不科学。我们可以多一些探索和实践。偏科生同样可能成为顶尖人才，宇树科技创始人王兴兴上学时偏科成为热议话题。我大概只及格过3次。提供一些特殊的成长通道和培养机制，对学生的长处和兴趣给予支持，总分不够线，以致成长的通道受阻。让偏科生的“长板”不被埋没、