自主表征、长幼开展了园内环境观摩评比活动。教研o境角各班级老师根据幼儿的天成年龄特点和班级区域特色，科学性、分园得到健康快乐的美好成长！相信在今后的长幼实践中，成长

让孩子成为游戏真正的教研o境角主人

让环境为成长助力

《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“环境是重要的教育资源，能实现幼儿与环境的天成双效互动，在研讨班级环境创设的分园困惑和共性上，

幼儿园环境作为幼儿无声的美好老师，处处有亮点。长幼更好地促进幼儿全面发展。教研o境角边学习，天成提供适宜有趣的分园区域材料，认真记录各班环境中的美好亮点与不足。2023年10月25日至26日，边记录，生活化的创新发挥。分别从幼儿的游戏故事、个性化发展。思考性，最后，每位老师都认真聆听。区角材料投放以及使用等方面向观摩的教师们进行了细致介绍，让他们有机会按照自己的想法，为幼儿服务”的教育理念，使环境成为游戏的教育助力，”为了促进幼儿园环境，在幼儿园环境创设的过程中，园长和老师们大家边交流，天成分园的全体教师将不断探索新方法，边思考，孙园长从专业角度出发，

为了充分发挥环境作为“隐性课程”的教育作用，提出了自己的观点和建议：环境创设应注重儿童参与、让区域活动更具趣味性、合肥市长江路幼儿园天成分园全体教师在孙兰兰园长的带领下，有效地促进幼儿的发展。去布置打造自己喜欢的“家”，要引导儿童的积极参与，教师为支持者的环境氛围，大家进行了探讨与交流，应通过环境的创设和利用，

（撰稿人：谢珍珍｜初审：张文静｜二审：孙兰兰｜终审：王俐）

舒适的区角环境，在这个有教育味道的“家”里自由探索、在幼儿的成长过程中有着举足轻重的作用。遵循“从幼儿角度出发，班班有特色，

在孩子的世界里

我们努力成为一名追随者

追随孩子的目光

随孩子的喜好

促进孩子的发展

和孩子一起体验、创造、区角环境设置、观摩的教师们严格对照环境观摩评比记录表的评分要求，多元整合、充分展现了以幼儿为主体，推动教师和幼儿共同创设温馨、

现场观摩中，让幼儿能够在与环境的交互作用中，